БКБ педагогунун кесиптик стандарты 
Сектор/ экономикалык ишмердүүлүктүн түрү	Баштапкы кесиптик билим берүү 	
Ээлеген кызматы/позиция 	Баштапкы кесиптик билим берүүнүн окутуучусу 	
Иш алып баруунун негизги максаты	Эмгек рыногунун жана коомдун керектөөлөрүнө ылайык жумушчу кесиптерге окуу 	
Милдеттер / функциялар (А) 	А1. Окутуу жана билим берүү;
А2. Билим берүү программаларынын ишке ашырылышын методикалык камсыздоо;
А3. Билим алуучулардын долбоордук ишмердүүлүгүн коштоо; 
А4. Билим алуучулардын социалдык жана коммуникативдик өнүгүүсү үчүн шарттарды түзүү;
А5. Эмгек рыногунун талаптарын жана билим алуучулардын БКБнын сапатына карата талаптарын изилдөө жана мектеп окуучулары жана алардын ата-энелери (мыйзамдуу өкүлдөрү) менен кесиптик багыт берүү иш-чараларын өткөрүү 	
Негизги/ жалпы компетенциялар (В)	В.1. Кесиптештер жана билим алуучулар менен педагогикалык жактан максаттуу өз ара мамилелерди орундатуу.
В.2. Билим берүү процессинде санариптик технологияларды колдонуу.
В.3. Эмгекти коргоо, өндүрүштүк санитариянын жана өрт коопсуздугунун талаптарын сактоо.
В.4. Кесиптик ишмердүүлүктө өмүр бою өнүгүү.	

Стандарттын компетенцияларынын бирдиги A1	
Компетенциялардын бирдигинин аталышы	Окутуу жана билим берүү	
Коду		
Стандарттын компетенцияларынын бирдигинин кыскача баяндалышы	Бул бөлүмдө окутуу жана лаборатордук-практикалык сабактарды, сабактарда билим алуучулардын өз алдынча ишин; билим алуучулардын окутуунун натыйжаларына жетишүүсүн баалоо жана мониторингдөө ишин уюштуруу жана өткөрүү үчүн зарыл болгон билимдер жана көндүмдөр баяндалат.  	
Квалификациялардын улуттук алкагы боюнча деңгээли	5 	
Аткаруу критерийлери 
1.	Билим алуучулардын курактык жана жеке өзгөчөлүктөрүн эске алуу менен сабактар пландалды;
2.	Билим алуучулар үчүн адистикти өздөштүрүү боюнча теориялык жана практикалык окутуу процесси уюштурулду;
3.	Билим алуучуларда иш алып баруу жана билим алуу тармагындагы технологиялар жөнүндө теориялык жалпы жана кесиптик билимдер калыптанды;
4.	Билим алуучуларда жумушчу абалдын жана анын алдын ала айтылган өзгөрүүлөрүнүн бааланышын талап кылган ар кандай типтеги кесиптик маселелерди чечүү үчүн зарыл болгон практикалык көндүмдөр калыптанды;
5.	Окутуу процессинде окутуунун сунушталган технологиялары колдонулду; сунушталган варианттардын ичинен кесиптик маселелерди аткаруунун жана баалоонун ыкмалары тандалды;
6.	Өздүк педагогикалык ишмердүүлүк жүзөгө ашырылды; Өздүк педагогикалык ишмердүүлүктүн талдоосу жүргүзүлдү;
7.	Окутуунун натыйжаларына жетишүү максаттарына, милдеттерине жана ыкмаларына ылайык билим алуучулардын өз алдынча окуу ишмердүүлүгү уюштурулду; 
8.	Билим алуучулар кесиптик милдеттерди эффективдүү аткаруу үчүн зарыл болгон маалыматты өз алдынча издөөгө жана колдонууга багыт алышты;
9.	Баалоонун критерийлерине жана түрлөрүнө негизделип, сунушталган билим алуучулардын окуу-өндүрүштүк жетишкендиктерин баалоонун ыкмалары тандалды;
10.	Окутуунун жетишкен натыйжалары окутуу дисциплинасынын программасына канчалык ылайык келерине талдоо жүргүзүлдү.	
Зарыл болгон билимдер
1.	Баштапкы кесиптик билим берүү системасынын ишмердүүлүгүн жөнгө салуучу КРдин мыйзамдары жана ченемдик укуктук актылары;
2.	Сабакты түзүүнүн дидактикалык принциптери (илимге негизделгендик, визуализациялоо, активдүүлүк, жеке мамиле, кооперациялоо принциптери);
3.	Билим берүү процессин уюштуруунун сунушталган педагогикалык ыкмалары жана технологиялары; 
4.	Билим алуучулардын окуудагы жеке билим берүү муктаждыктарын аныктоо боюнча педагогикалык ыкмалар;
5.	Компетенттүүлүк-багыт берүүчүлүктүн жана ишмердүүлүктүн негизде окутуунун, дифференцияланган жана индивидуалдуу окутуунун сунушталган технологиялары;
6.	Билим алуучулардын таанып-билүүчүлүк жөндөмдөрүнүн курактык өнүгүүсүнүн өзгөчөлүктөрү;
7.	Курактык психологиянын өзгөчөлүктөрү;
8.	Билим берүү процессин жана кесиптик билим берүү программаларын өздөштүрүүнүн натыйжаларын баалоонун сунушталган ыкмалары жана педагогикалык диагностиканын куралдары;
9.	Отчеттук-аналитикалык материалдарды түзүүгө карата талаптар.	
Зарыл болгон жөндөмдөр/көндүмдөр 
1. Баштапкы кесиптик билим берүү системасынын ишмердүүлүгүн жөнгө салуучу КРдин мыйзамдары жана ченемдик укуктук актылары;
2. Окуу процессин уюштуруу үчүн сунушталуучу педагогикалык негизделген ыкмаларды жана формаларды колдонуу;
3. Окуу программасынын натыйжаларына ылайык сабактын оптималдуу түзүмүн, максаттарын, көлөмүн жана мазмунун аныктоо;
4. Сунушталган ар түрдүү билим берүү технологияларын жана моделдерин колдонуу (анын ичинде жеке жана дифференцияланган окутуунун технологиялары, компетенттүү-багыт берүүчү жана модулдук технологиялар);
5. Лаборатордук-практикалык сабактарды өткөрүүдө технологиялык ыкмалардын жана операциялардын аткарылышын уюштуруунун сунушталган ыкмаларын колдонуу; 
6. Окуу материалын баяндоо боюнча талаптарды сактоо (жеткиликтүүлүк, илимий негизделгендик, логикалуулук, речтин маданияты);
7. Окуу предметинин/дисциплинасынын программасын өздөштүрүүдө билим алуучулардын ийгиликтерин жана кыйынчылыктарын, ошондой эле алардын пайда болуу себептерин аныктоо;
8.	Отчеттук-аналитикалык материалдарды түзүүнүн талаптарын сактоо.	
Жумушчу чөйрөнүн баяндамасы
	Лицензиялык программалык камсыздоо менен компьютердик техника (ноутбук, ПК, нетбук, видео-фото камералар ж.б.);
	Интерактивдүү жабдуулар (интерактивдүү доска, мультимедиапроектор ж.б.);
	Окуу доскасы;
	Даярдоонун багыттарына ылайык жабдуулар (анын ичинде имитациялоочу);
	Илимий жана техникалык журналдарга жазылуу;
	Атайын жана жалпы кесиптик дисциплиналардын кабинеттери;
	Лабораториялар;
	Китепкана фонду;
	Интернет байланыш
Тобокелдиктер
- жогорку психоэмоционалдык чыңалуу;
- көңүл бурууга жана эс тутумга жогорку талаптар; 
- сүйлөө аппаратына жүктөм; 
- окуу кабинеттеринде, окуу устаканаларында узак мөөнөткө чейин болуу; 
- психологиялык маданияттын төмөнкү деңгээли; 
- психофизиологиялык касиеттер (м.: начар нерв системасы, начар кесиптик даярдык ж.б.); 
- жумуш убактысынын чектелбеген узактыгы;
- кесиптик ооруулар (нерв, жүрөк кантамыр, иммундук жана тамак сиңирүү системаларынын, дем алуу ж.б. органдарынын өнөкөт оорулары).
Тобокелдиктерди минималдаштыруунун ыкмалары:
- педагогикалык жумушчу мейкиндикке жана убакытка карата гигиеналык жана физиологиялык талаптарды сактоо; 
- психологиялык жеңилдөө жана релаксация кабинеттерин түзүү; 
- ар кандай кесиптик маселелер боюнча психологдун психологиялык колдоо көрсөтүүсү жана консультация берүүсү;
- эмоционалдык шалдыроону алдын алуу максатында жеке өсүү топторуна катышуу; 
- жамааттагы психологиялык атмосфераны жакшыртуу инсандар аралык баарлашуу чөйрөсүндөгү компетенттүүлүктү жогорулатуу, чыр-чатак болгон учурларга толеранттуу мамиле кылуу жана стресске туруктуу болуу боюнча тренингдерге катышуу;
- кесиптик саламаттыкты сактоо жаатында ченемдик укуктук базаны сактоо;
- педагогикалык эмгектин шарттарын жөнгө салуучу заманбап стандарттарды жана ченемдерди иштеп чыгуу.

 Милдеттерди жана чечимдерди кабыл алуунун чектерин жана бул жумуш ордунда тиешелүү автономиялуулуктун жана жоопкерчиликтин баяндалышы.
- Учурдагы абалды талдоону жана алдын ала айтылуучу кесепеттерди эске алуу менен иш жана окуу жаатындагы жеке ишмердигин пландайт жана уюштурат.
- Алдын ала айтылбаган өзгөрүүлөрдүн шарттарында өздүк аракеттерди жана педагогдордун тобунун аракеттерин баалайт.
- Өздүк аракеттерге, педагогдордун тобунун аракеттерине жана эмгектин натыйжасына жоопкерчилик алат.
- Командада иш алып барат, кесиптештер, жетекчилик жана билим алуучулар менен эффективдүү баарлашат.
	
Баалоо үчүн колдонмо 
Компетенттүүлүк төмөнкү комбинациялардын жардамы менен бааланышы мүмкүн:
	өзүн өзү баалоо;
	администрациянын баалоосу;
	билим алуучуларды, кесиптештерди, администрацияны анкеттөө;
	өз ара катышуу жана ачык сабактар;
	мастер класстар;
	аттестациялоо;
	сынак.

Стандарттын компетенцияларынын бирдиги A2	
Компетенциялардын бирдигинин аталышы	Билим берүү программаларын ишке ашырууну методикалык камсыздоо	
Коду		
Стандарттын компетенцияларынын бирдигинин кыскача баяндалышы	Бул бөлүмдө методикалык ишти уюштуруу; окутуу-пландаштыруу документтерин (ОПД) иштеп чыгуу үчүн зарыл болгон билимдер жана көндүмдөр баяндалат.  
	
Квалификациялардын улуттук алкагы боюнча деңгээли	5 	
Аткаруу критерийлери 
1.	Өздүк кесиптик тармактагы өзгөрүүлөргө байкоо жүргүзүлдү;
2.	Кесиптик, илимий-методикалык, ошондой эле окуу адабияты тандалды жана изилденди;
3.	Окутуунун максаттарына жана билим алуучуларды даярдоо сапатынын деңгээлине ылайык келген сабактын дидактикалык материалдары жана окутуу каражаттары тандалды жана иштелип чыкты;
4.	Сабактын материалынын оптималдуу мазмуну жана көлөмү тандалды, дидактикалык жактан кайра иштетилди, сунушталган технологиялык процесстерге ылайык келтирилди;
5.	Белгиленген ченемдик укуктук жана локалдык актыларга ылайык кагаз жүзүндө жана электрондук алып жүрүүчүлөрдө окутуу-пландаштыруу документтери даярдалды;
6.	Кесиптештердин сабактарына катышуу, сабактарды уюштуруу, окутуунун мазмуну жана окутуунун ыкмалары боюнча пикир алмашуу жүргүзүлдү;
7.	Жаш (жаңыдан баштаган) педагогдорго методикалык жардам көрсөтүлдү (насаатчылык); 
 8.  Педагогикалык кеңештердин ишинде, методикалык бирикмелердин отурумдарына катышты.	
Зарыл болгон билимдер
1.	Сабакты түзүүнүн дидактикалык принциптери (илимге негизделгендик, визуализациялоо, активдүүлүк, жеке мамиле, кооперациялоо принциптери);
2.	Сабактардын программалык-методикалык камсыздалышына карата талаптар;
3.	Окутуу-пландаштыруу, ошондой эле отчеттуулук документтерди түзүү жана жүргүзүү боюнча эрежелер жана талаптар;
4.	Комплекстик ыкмаларды жана мамилелерди колдонуу менен сунушталган варианттардын ичинен кырдаалдык педагогикалык милдеттерди конструкциялоонун принциптери жана ыкмалары 	
Зарыл болгон жөндөмдөр/көндүмдөр
1.	Методикалык ишти уюштуруу; 
2.	Теориялык же практикалык ишмердүүлүктө алынган маалыматтарды колдонуунун жолдорун жана шарттарын аныктоо;
3.	Сунушталган кесиптик, методикалык жана окуу адабияты менен таанышуу;
4.	Сабактын материалынын оптималдуу мазмуну жана көлөмү тандоо, дидактикалык жактан кайра иштетүү, сунушталган технологиялык процесстерге ылайык келтирүү;
5.	Белгиленген ченемдик укуктук жана локалдык актыларга ылайык кагаз жүзүндө жана электрондук алып жүрүүчүлөрдө окутуу-пландаштыруу документтерин даярдоо;
6.	Жаш (жаңыдан баштаган) педагогдорго жана өндүрүштүк окутуунун мастерлерине методикалык жардамды көрсөтүү (насаатчылык); 	
Жумушчу чөйрөнүн баяндамасы
	Лицензиялык программалык камсыздоо менен компьютердик техника (ноутбук, ПК, нетбук ж.б.);
	Интерактивдүү жабдуулар (интерактивдүү доска, мультимедиапроектор ж.б.);
	Көчүрүп көбөйтмө машинасы;
	Окуу доскасы;
	Интернет; 
	Илимий-техникалык журналдарга жазылуу;
	Методкабинет;
	Китепкана;
	Электрондук китепкана 
Тобокелдиктер
- жогорку психоэмоционалдык чыңалуу;
- көңүл бурууга жана эс тутумга болгон жогорку талаптар; 
- сүйлөө аппаратына жүктөм; 
- окуу кабинеттеринде, окуу устаканаларында узак мөөнөткө чейин болуу; 
- психологиялык маданияттын төмөн деңгээли; 
- психофизиологиялык касиеттер (м.: начар нерв системасы, начар кесиптик даярдык ж.б.); 
- жумуш убактысынын чектелбеген узактыгы;
- кесиптик ооруулар (нерв, жүрөк кантамыр, иммундук жана тамак сиңирүү системаларынын, дем алуу ж.б. органдарынын өнөкөт оорулары).
Тобокелдиктерди минималдаштыруунун ыкмалары:
- педагогикалык жумушчу мейкиндикке жана убакытка карата гигиеналык жана физиологиялык талаптарды сактоо; 
- психологиялык жеңилдөө жана релаксация кабинеттерин түзүү; 
- ар кандай кесиптик маселелер боюнча психологдун психологиялык колдоо көрсөтүүсү жана консультация берүүсү;
- эмоционалдык шалдыроону алдын алуу максатында жеке өсүү топторуна катышуу;  
- жамааттагы психологиялык атмосфераны жакшыртуу инсандар аралык баарлашуу чөйрөсүндөгү компетенттүүлүктү жогорулатуу, чыр-чатак болгон учурларга толеранттуу мамиле кылуу жана стресске туруктуу болуу боюнча тренингдерге катышуу;
- кесиптик саламаттыкты коргоо жаатында ченемдик укуктук базаны сактоо;
- педагогикалык эмгектин шарттарын жөнгө салуучу заманбап стандарттарды жана ченемдерди иштеп чыгуу.

 Милдеттерди жана чечимдерди кабыл алуунун чектерин жана бул жумуш ордунда тиешелүү автономиялуулуктун жана жоопкерчиликтин баяндалышы.
- Учурдагы абалды талдоону жана алдын ала айтылуучу кесепеттерди эске алуу менен иш жана окуу жаатындагы жеке ишмердигин пландайт жана уюштурат.
- Өзүнүн иш-аракеттерине жана башкалардын иш-аракеттерине белгиленген критерийлер боюнча баа берет.
- Өзүнүн аракеттерине жана эмгектин натыйжалары үчүн жоопкерчилик тартат.
- Командада иштейт, кесиптештери, жетекчилик жана керектөөчүлөр менен натыйжалуу баарлашат.
	
Баалоо үчүн колдонмо 
	өзүн өзү баалоо;
	администрациянын баалоосу;
	кесиптештерди, администрацияны анкеттөө;
	ачык сабактар;
	сабактардын талдоосу (сунуштар);
	мастер класстар;
	аттестациялоо;
	методикалык иштелмелер сынагы.	

Стандарттын компетенцияларынын бирдиги A3	
Компетенциялардын бирдигинин аталышы	Билим алуучулардын долбоордук ишмердүүлүгүн коштоо 	
Коду		
Стандарттын компетенцияларынын бирдигинин кыскача баяндалышы	Бул бөлүмдө окутуучуга билим алуучулардын долбоордук (чыгармачылык) ишмердүүлүгүн коштоо үчүн зарыл болгон билимдер жана көндүмдөр баяндалат  	
Квалификациялардын улуттук алкагы боюнча деңгээли	5 	
Аткаруу критерийлери 
1.	Билим алуучулардын долбоордук ишмердүүлүгүнүн натыйжаларына карата мазмун жана талаптар аныкталды;
2.	Билим алуучулардын долбоордук ишмердүүлүгү уюштурулду жана өткөрүлдү;
3.	Билим алуучулардын долбоордук иши уюштурулду жана аткарылды;
4.	Конференцияларга, семинарларга жана педагогикалык окууларга баяндамалар даярдалды;
5.	Билим алуучулардын чыгармачылык жактан өз алдынча өнүгүү жөндөмдүүлүгү өнүктү 	
Зарыл болгон билимдер
1.	Ченемдик укуктук жана локалдык актыларды колдонуу менен долбоордук ишти пландоонун жана уюштуруунун негиздери;
2.	Долбоордук иштин сунушталган методологиясы жана методикасы; 
3.	Учурдагы абалдын жана анын алдын ала айтылган кесепеттеринин талдоосун талап кылган долбоордук иштерди конструкциялоонун принциптери жана ыкмалары;
4.	Долбоордук иштин натыйжаларын презентациялоого жана көрсөтүүгө карата талаптар.	
Зарыл болгон жөндөмдөр/көндүмдөр
1.	Даярдоонун багыттары боюнча билим алуучулардын долбоордук ишмердүүлүгүн коштоо;
2.	Долбоордук ишти аткаруу учурунда жаш окутуучуларга жана билим алуучуларга методикалык жардамды көрсөтүү;
3.	Билим алуучулардын долбоордук ишинин натыйжаларын баалоо;
4.	Билим алуучулардын презентацияларынын натыйжасы боюнча долбоордук иштин сапатына талдоо жүргүзүү;
5.	Ийгиликтүү долбоорлордун натыйжасы боюнча БКБ ОЖдагы практикада колдонуу үчүн сунуштарды иштеп чыгуу  	
Жумушчу чөйрөнүн баяндамасы
	Лицензиялык программалык камсыздоо менен компьютердик техника (ноутбук, ПК, нетбук, видео-фото камералар ж.б.);
	Интерактивдүү жабдуулар (интерактивдүү доска, мультимедиапроектор ж.б.);
	Окуу доскасы;
	Көчүрүп көбөйтмө машинасы;
	Илимий жана техникалык журналдарга жазылуу;
	Лабораториялар;
	Окутуу устаканалары;
	Электрондук китепкана;
	Интернет
Тобокелдиктер
- жогорку психоэмоционалдык чыңалуу;
- көңүл бурууга жана эс тутумга карата жогорку талаптар; 
- сүйлөө аппаратына жүктөм; 
- окуу кабинеттеринде, окуу устаканаларында узак мөөнөткө чейин болуу; 
- психологиялык маданияттын төмөн деңгээли; 
- психофизиологиялык касиеттер (м.: начар нерв системасы, начар кесиптик даярдык ж.б.); 
- жумуш убактысынын чектелбеген узактыгы;
- кесиптик ооруулар (нерв, жүрөк кантамыр, иммундук жана тамак сиңирүү системаларынын, дем алуу ж.б. органдарынын өнөкөт оорулары).
Тобокелдиктерди минималдаштыруунун ыкмалары:
- педагогикалык жумушчу мейкиндикке жана убакытка карата гигиеналык жана физиологиялык талаптарды сактоо; 
- психологиялык жеңилдөө жана релаксация кабинеттерин түзүү; 
- ар кандай кесиптик маселелер боюнча психологдун психологиялык колдоо көрсөтүүсү жана консультация берүүсү;
- эмоционалдык жактан шалдыроону алдын алуу максатында жеке өсүү топторуна катышуу;
- жамааттагы психологиялык атмосфераны жакшыртуу инсандар аралык баарлашуу чөйрөсүндөгү компетенттүүлүктү жогорулатуу, чыр-чатак болгон учурларга толеранттуу мамиле кылуу жана стресске туруктуу болуу боюнча тренингдерге катышуу;
- кесиптик саламаттыкты коргоо жаатында ченемдик укуктук базаны сактоо;
- педагогикалык эмгектин шарттарын жөнгө салуучу заманбап стандарттарды жана ченемдерди иштеп чыгуу.
 Милдеттерди жана чечимдерди кабыл алуунун чектерин жана бул жумуш ордунда тиешелүү автономиялуулуктун жана жоопкерчиликтин баяндалышы.
- Учурдагы абалды талдоону жана алдын ала айтылуучу кесепеттерди эске алуу менен иш жана окуу жаатындагы жеке ишмердигин пландайт жана уюштурат.
- Өзүнүн иш-аракеттерине жана башкалардын иш-аракеттерине белгиленген критерийлер боюнча баа берет.
- Өзүнүн аракеттерине жана эмгектин натыйжалары үчүн жоопкерчилик тартат.
- Командада иштейт, кесиптештери, жетекчилик жана керектөөчүлөр менен натыйжалуу баарлашат.
	
Баалоо үчүн колдонмо 
	Басылмалар;
	Долбоордук иштин өндүрүмү;
	Конференциялар, семинарлар, тегерек столдор, презентациялар;
	Көргөзмөлөр, кесиптик чеберчилик сынактары;
	Педагогикалык окуулар.	

Стандарттын компетенцияларынын бирдиги A4	
Компетенциялардын бирдигинин аталышы	Билим алуучулардын социалдык жана коммуникативдик компетенцияларын өнүктүрүү үчүн шарттарды түзүү	
Коду		
Стандарттын компетенцияларынын бирдигинин кыскача баяндалышы	Бул бөлүмдө тарбиялоо ишинин уюштурулушун аткаруу жана өткөрүү үчүн зарыл болгон билимдер жана көндүмдөр баяндалат
	
Квалификациялардын улуттук алкагы боюнча деңгээли	5 	
Аткаруу критерийлери
1.	Тарбиялоо иши билим берүү процессине интеграцияланды;
2.	Билим алуучулардын инсандыгын адаптациялоо, социализациялоо жана өнүктүрүү үчүн шарттар түзүлдү;
3.	Патриоттук, жарандык, укуктук аң-сезими калыптанды (активдүү жашоо позициясы, милдетти сезе билүү, өзүнө жоопкерчилик алууга даярдыгы);
4.	Билим алуучулардын адеп-ахлактык, эстетикалык, физикалык маданияты калыптанды;
5.	Билим алуучулар маданий-массалык, спорттук, таанып-билүүчүлүк иш-чараларга тартылды;
6. Билим алуучулардын коммуникативдик маданияты калыптанды: билим алуучулар командада иш алып барууга, курдаштар, педагогдор жана БКБ ОКнын жетекчилиги менен эффективдүү баарлашууга жөндөмдүү.	
Зарыл болгон билимдер
1.	Тарбиялоо ишиндеги ишмердүүлүктүн принциптери (гуманисттик, экологиялык, маданий, социалдык ж.б.);
2.	Тарбиялоо ишинин сунушталган багыттары;
3.	Билим алуучулардын жарандык-патриоттук жана укуктук жактан тарбияланышы;
4.	Спорттук-чыңдоочу жана экологиялык тарбиялоо;
5.	Укук бузууларды, баңгиликти жана ПАЗдан көз карандылыктын башка формаларын, билим алуучулардын арасында АИВ-инфекцияларын алдын алуу боюнча ишмердүүлүктү уюштуруу;
6.	Сергек жашоо маданиятын калыптандыруу;
7.	Билим алуучулардын адеп-ахлактык-эстетикалык тарбияланышы;
8.	Маданий-массалык, спорттук иш-чараларды уюштуруу;
	
Зарыл болгон жөндөмдөр/көндүмдөр
1.	Тарбиялоо ишинин сунушталган формаларын, ыкмаларын жана каражаттарын иш жүзүндө колдонуу;
2.	Билим алуучуларды БКБ ОЖнын маданий салттарына, эмгектик тарбиялоого тартуу;
3.	Билим алуучулардын чыгармачылык потенциалын активдештирүү;
4.	Билим алуучуларды маданий баалуулуктарды, руханий-адеп ахлактык идеалдарды, эстетикалык маданиятты, этикалык моралды, этикеттин эрежелерин жана жарандык жоопкерчиликти өздөштүрүүгө тартуу.
5.	Билим алуучулардын окутуу ишмердүүлүгүн шыктандыруу үчүн ар кандай сынушталган ыкмаларды жана методдорду колдонуу; 
6.	Билим алуучуларда чыгармачылык жактан өзүн өнүктүрүүгө умтулууну өнүктүрүү;
7.  Билим алуучуларда командада иш алып баруу, группалаштар, педагогдор жана БКБ ОКнын жетекчилиги менен эффективдүү баарлашуу жөндөмдүүлүгүн камсыздоо	
Жумушчу чөйрөнүн баяндамасы
	Медициналык пункт;
	Чыгармачылык ийримдер;
	Спорттук секциялар;
	Өздүк көркөм чыгармачылык;
	Актылар залы;
	Спорт залы;
	Атайын жана жалпы кесиптик дисциплиналардын кабинеттери;
	ЖАД кабинети;
	Компьютердик техника;
	Интернет байланыш; 
	Лицензиялык программалык камсыздоо менен компьютердик техника (ноутбук, ПК, нетбук, видео-фото камералар ж.б.);
	Интерактивдүү жабдуулар (интерактивдүү доска, мультимедиапроектор ж.б.);
	Окуу доскасы	
Баалоо үчүн колдонмо 
Компетенттүүлүк төмөнкү комбинациялардын жардамы менен бааланышы мүмкүн:
	Сынактарда, олимпиадаларда, таймаштарда байгелүү орундар;
	Анкеттөө;
	Социалдык өнөктөштөр менен келишимдер, меморандумдар;
	Тарбиялоо ишинин планы;
	Отчеттор; 
	Ата-энелер (мыйзамдуу өкүлдөр) менен жолугушуулар;
	Укук коргоо органдарынын кызматкерлери, медициналык кызматкерлер менен жолугушуулар.	
Стандарттын компетенцияларынын бирдиги A5	
Компетенциялардын бирдигинин аталышы	Эмгек рыногунун жана билим алуучулардын БКБнын сапатына карата талаптарын изилдөө, ошондой эле мектеп окуучуларына жана алардын ата-энелерине (мыйзамдуу өкүлдөрүнө) кесиптик багыт берүү иш- чараларын өткөрүү	
Коду		
Стандарттын компетенцияларынын бирдигинин кыскача баяндалышы	Бул бөлүмдө эмгек рыногунун жана билим алуучулардын БКБнын сапатына карата талаптарын изилдөө, ошондой эле мектеп окуучуларына жана алардын ата-энелерине (мыйзамдуу өкүлдөрүнө) кесиптик багыт берүү иш-чараларын өткөрүү үчүн зарыл болгон билимдер жана көндүмдөр баяндалат  	
Квалификациялардын улуттук алкагы боюнча деңгээли	5 - 6	
Аткаруу критерийлери 
1.	Эмгек рыногунун жана билим алуучулардын даярдоонун сапатына карата талаптары изилденди;
2.	Өндүрүштүн заманбап технологиялары, эмгек рыногунун абалы, экономика тармактарынын квалификациялуу кадрларга болгон муктаждыгы (кесиптер дүйнөсү) боюнча маалымат изилденди;
3.	Кесиптик багыт берүү планы иштелип чыкты;
4.	Абитуриенттерге кесиптик өз алдынча аныктоо жана кесипти тандоодо түшүнүү менен чечим кабыл алуу боюнча жардам көрсөтүлдү;
5.	Билим алуучулар жана алардын ата-энелери суроо-талапка ээ болгон адистиктер жана ОКдагы кесиптер жөнүндө маалыматка ээ болушту;
6.	Окуу жайдын үгүттөө бригадаларынын ишине катышты, маалыматтык материалдар таратылды (буклеттер, брошюралар, плакаттар);
7.	Окуу жайда жана ишканаларда “Ачык эшиктер күнүн” уюштурууга жана өткөрүүгө катышуу;
8.	Жумушчу кесиптердин фестивалдарын, жумушчу кесиптер боюнча чемпионаттарды, маалыматтык турларды, флешмобдорду уюштурууга жана өткөрүүгө катышуу;
9.	Ийгиликтүү бүтүрүүчүлөрдүн фотостенддери жана портфолиосу жасалды.	
Зарыл болгон билимдер
1.	Эмгек рыногунун жана билим алуучулардын окутуунун сапатына карата талаптары;
2.	БКБ ОЖда кесиптик багыт берүү ишинин максаттары жана милдеттери;
3.	Кесиптик багыт берүүнү өткөрүүнүн негизги принциптери;
4.	Кесиптик багыт берүү ишинин формалары (Ачык эшиктер күнү, БКБ ОЖга, ишканаларга, кесиптердин фестивалдарына ж.б. экскурсиялар);
5.	Кесиптик багыт берүүдө сунушталган милдеттер.	
Зарыл болгон жөндөмдөр/көндүмдөр
1.	Эмгек рыногунун жана билим алуучулардын окутуунун сапатына карата талаптарын изилдөө;
2.	Республиканын жалпы билим берүү уюмдарындагы окуучулардын арасында кесиптик багыт берүү ишин өткөрүү;
3.	Мектеп окуучуларына жана алардын ата-энелерине (мыйзамдуу өкүлдөрүнө) кесиптик өз алдынча аныктоо жана кесипти тандоо маселеси боюнча маалымат берүү жана консультациялоо;
4.	Практикалык-багыттоочу кесиптик багыт берүү иш-чараларын өткөрүүгө катышуу (Ачык эшиктер күнү, БКБ ОЖга, ишканаларга, кесиптердин фестивалдарына ж.б. экскурсиялар);
5.	Маалымат берүүчү материалдарды таратуу (буклеттер, брошюралар, плакаттар);
6.	Ийгиликтүү бүтүрүүчүлөрдүн фотостенддерин жана портфолиосун жасоо.	
Жумушчу чөйрөнүн баяндамасы
	Эмгек рыногун изилдөөлөрдүн натыйжалары (стат. маалыматтар)
	Лицензиялык программалык камсыздоосу менен компьютердик техника (ноутбук, ПК, Нетбук, видео-фото камералар ж.б.);
	Интерактивдүү жабдуулар (интерактивдүү доска, мультимедиапроектор ж.б.);
	Окуу доскасы
	Интерактивдүү доска;
	Интернет байланыш
	Доска;
	Маалыматтык стенддер, буклеттер;
	ММК (телевидение, радио,редакция)
	Имитациялык жабдуулар;
	Актылар залы
	Кабинеттер
	Мектептер 
	Ишканалар
	Кесиптер жарманкеси, бош орундар жарманкеси.
Тобокелдиктер
- жогорку психоэмоциаоналдык чыңалуу;
- көңүл буруу, эс тутумга болгон жогорку талаптар;
- речтик аппаратына жүктөм;
- окуу кабинеттеринде, окуу устканаларында болуунун узактыгы;
- психологиялык маданияттын төмөн деңгээли; 
- психофизиологиялык касиеттер (м: нерв системасы начар, кесиптик начар даярдалгандык ж.б.);
- жумуш убактысынын чектелбеген узактыгы;
- кесиптик оорулар (нерв, жүрөк-кан тамырлар, имунндук жана азык сиңирүү системасы, дем алуу органдарынын өнөкөт оорулары).  
Тобокелдиктерди минималдаштыруу ыкмалары:
- педагогикалык иш мейкиндигине жана убакытка карата гигеналык жана физиологиялык талаптарды сактоо;
- психологиялык жеңилдөө жана релаксация кабинеттерин түзүү;
- ар кандай кесиптик маселелер боюнча психологдун психологиялык колдоо көрсөтүүсү жана консультация берүүсү;
- эмоционалдык жактан шалдыроону алдын алуу максатында жеке өсүү топторуна катышуу;
- жамааттагы психологиялык атмосфераны жакшыртуу инсандар аралык баарлашуу чөйрөсүндөгү компетенттүүлүктү жогорулатуу, чыр-чатак болгон учурларга толеранттуу мамиле кылуу жана стресске туруктуу болуу боюнча тренингдерге катышуу; 
- кесиптик саламаттыкты коргоо жаатында ченемдик укуктук базаны сактоо;
- педагогикалык эмгектин шарттарын жөнгө салуучу заманбап стандарттарды жана ченемдерди иштеп чыгуу.
 Милдеттерди жана чечимдерди кабыл алуунун чектерин жана бул жумуш ордунда тиешелүү автономиялуулуктун жана жоопкерчиликтин баяндалышы.
- Учурдагы абалды талдоону жана алдын ала айтылуучу кесепеттерди эске алуу менен иш жана окуу жаатындагы жеке ишмердигин пландайт жана уюштурат.
- Өзүнүн иш-аракеттерине жана башкалардын иш-аракеттерине белгиленген критерийлер боюнча баа берет.
- Өзүнүн аракеттерине жана эмгектин натыйжалары үчүн жоопкерчилик тартат.
- Командада иштейт, кесиптештери, жетекчилик жана керектөөчүлөр менен натыйжалуу баарлашат.
	
Баалоо үчүн колдонмо 
	Өзүн өзү баалоо;
	Орто мектептердин окуучуларын, ата-энелерди жана администрацияны анкеттөө;
	Ачык сабактар;
	Мастер класстар;
	Аттестация;
	Кесиптер фестивалы; 
	Окуучуларды кабыл алуу планын аткаруу.

Стандарттын компетенцияларынын бирдиги В1	
Компетенциялардын бирдигинин аталышы	Кесиптештер жана билим алуучулар менен педагогикалык максатка ылайык өз ара мамилени орнотуу	
Код		
Стандарттын компетенцияларынын бирдигинин кыскача баяндамасы	Бул бөлүмдө окутуучунун кесиптештери жана билим алуучулар менен өз ара мамилени камсыздоо үчүн зарыл болгон билимдер жана көндүмдөр баяндалат.	
Квалификациялардын улуттук алкагы боюнча деңгээли	5 	
Аткаруу критерийлери
1.	Администрация, окуучулар, ата-энелер жана кесиптештер менен байланыш түзүлдү;
2.	Чыгармачыл ой жүгүртүү өнүккөн;
3.	Речтик аракеттин маданияты иштелип чыккан;
4.	Педагогикалык этиканын талаптары сакталат;
5.	Басмырлоонун, экстремизмдин кандай болбосун түрү көрүнбөйт;
6.	Маданий маалымдуулук, тилдик компетенттүүлүк өнүккөн;
7.	Инсандар аралык мамилелердин маданиятына көңүл бурулду, окутуу процессинин тиешелүү моралдык-психологиялык климаты түзүлдү.	
Зарыл болгон билимдер
1. Педагогикалык баарлашуунун өзгөчөлүктөрү;
2. Педагогикалык кырдаалдардын өзгөчөлүктөрүнө жана динамикасына жараша сунушталган коммуникативдик каражаттар;
3. Маданий, тилдик, диний жана башка айырмачылыктар;
4. Педагогикалык этиканын принциптери.	
Зарыл болгон жөндөмдөр/ көндүмдөр
1.	Окуучулардын курактык өзгөчөлүктөрүн эске алуу менен педагогикалык кырдаалдардын өзгөчөлүктөрүнө жана динамикасына жараша сунушталган коммуникативдик каражаттарды вариациялоо;
2.	Өзгөрүп туруучу коммуникативдик кырдаалдарда ийкемдүүлүктү көрсөтүү, көйгөйлөрдү жеңил “билип алуу”; башка көз караштарга, позицияларга чыдамдуулукту көрсөтүү;
3.	Эмоцианалдык абалды, кабыл алынуучу инсандын көздөмүн түшүнүү, билим алуучунун баштан өткөрүүлөрүн сезе билүү;
4.	Маданий, тилдик, гендердик жана диний айырмачылыктарды эске алууну билүү.	
Жумушчу чөйрөнүн баяндамасы
	Лицензиялык программалык камсыздоосу менен компьютердик техника (ноутбук, ПК, Нетбук, видео-фото камералар ж.б.);
	Интерактивдүү жабдуулар (интерактивдүү доска, мультимедиапроектор ж.б.);
	Окуу доскасы
	Ксерокөчүрмө;
	Интерактивдүү доска;
	Интернет байланыш
	Имитациялык жабдуу;
	Илимий-техникалык журналдарга жазылуу.
	Актылар залы
	Спорт залы
Тобокелдиктер
- жогорку психоэмоциаоналдык чыңалуу;
- көңүл бурууга, эс тутумга болгон жогорку талаптар; 
- сүйлөө аппаратына болгон жүктөм;
- окуу кабинеттеринде, окутуучу устаканаларда болуунун оң таасирдүүлүгү;
- психологиялык маданияттын төмөн деңгээли; 
- психофизиологиялык касиеттер (м: нерв системасы начар, кесиптик начар даярдалгандык ж.б.);
- жумуш убактысынын чектелбеген узактыгы;
- кесиптик оорулар (нерв, жүрөк-кан тамырлар, имунндук жана азык сиңирүү системасы, дем алуу органдарынын өнөкөт оорулары).  
Тобокелдиктерди минималдаштыруунун ыкмалары:
- педагогикалык иш мейкиндигине жана убакытка карата гигеналык жана физиологиялык талаптарды сактоо;
- психологиялык жеңилдөө жана релаксация кабинеттерин түзүү;
- ар кандай кесиптик маселелер боюнча психологдун психологиялык колдоо көрсөтүүсү жана консультация берүүсү;
- эмоционалдык жактан шалдыроону алдын алуу максатында жеке өсүү топторуна катышуу;
- жамааттагы психологиялык атмосфераны жакшыртуу инсандар аралык баарлашуу чөйрөсүндөгү компетенттүүлүктү жогорулатуу, чыр-чатак болгон учурларга толеранттуу мамиле кылуу жана стресске туруктуу болуу боюнча тренингдерге катышуу;
- кесиптик саламаттыкты коргоо жаатында ченемдик укуктук базаны сактоо;
- педагогикалык эмгектин шарттарын жөнгө салуучу заманбап стандарттарды жана ченемдерди иштеп чыгуу.

 Милдеттерди жана чечимдерди кабыл алуунун чектерин жана бул жумуш ордунда тиешелүү автономиялуулуктун жана жоопкерчиликтин баяндалышы.
- Учурдагы абалды талдоону жана алдын ала айтылуучу кесепеттерди эске алуу менен иш жана окуу жаатындагы жеке ишмердигин пландайт жана уюштурат.
- Өзүнүн иш-аракеттерине жана башкалардын иш-аракеттерине белгиленген критерийлер боюнча баа берет.
- Өзүнүн аракеттерине жана эмгектин натыйжалары үчүн жоопкерчилик тартат.
- Командада иштейт, кесиптештери, жетекчилик жана керектөөчүлөр менен натыйжалуу баарлашат.
	
Баалоо үчүн колдонмо 
	Өзүн өзү баалоо;
	Кесиптештерин, администрацияны баалоо;
	Орто мектептердин билим алуучуларын, ата-энелерди жана администрацияны анкеттөө;
	Окуу сабактары;
	Мастер класстар;
	Аттестация;
	Портфолио

Стандарттын компетенцияларынын бирдиги В2	
Компетенциялардын бирдигинин аталышы	Билим берүү процессинде санариптик технологияларды колдонуу	
Код		
Компетенциялардын бирдигинин кыскача баяндалышы	Бул бөлүмдө билим берүү процессинде санариптик технологияларды колдонуу үчүн зарыл болгон билимдер жана көндүмдөр баяндалат	
Квалификациялардын улуттук алкагы боюнча деңгээли	5	
Аткаруу критерийлери
1.	Маалыматты издөө өз алдынча ишке ашырылды;
2.	Маалымат талданды, 
3.	Керектүү маалымат тандалып алынды;
4.	Маалымат кайра өзгөртүлдү, сакталды;
5.	Сунушталган санариптик технологиялар колдонулду;
6.	Маалымат маалыматтык талаада жайылтылды (аралыктан окутуу).
	
Зарыл болгон билимдер

1.	Тексттик редакторлордун, электрондук таблицалардын, электрондук почтанын жана браузерлердин иштөө принциби;
	
Зарыл болгон жөндөмдөр/ көндүмдөр
1. Тексттик редакторлор, электрондук таблицалар, электрондук почта жана браузерлер менен иштөө;
2. Электрондук алып жүрүүчүлөрдө документтерди жүргүзүү;
3. Даярдоо, кайра даярдоо жана квалификацияны жогорулатуу боюнча аралыктан окутуу;
4. Сунушталган санариптик жана мультимедиялык технологияларды колдонуу окутуу процессинде колдонуу;
5. Аралаш окутууну жүргүзүү (күндүзгү-дистанттык).
	
Жумушчу чөйрөнүн баяндамасы
	Лицензиялык программалык камсыздоосу менен компьютердик техника (ноутбук, ПК, Нетбук, видео-фото камералар ж.б.);
	Интерактивдүү жабдуулар (интерактивдүү доска, мультимедиапроектор ж.б.);
	Окуу доскасы
	Көчүрүп-көбөйтмө машинасы (ксерокөчүрмө);
	Интерактивдүү доска;
	Интернет.
Тобокелдиктер
- жогорку психоэмоциаоналдык чыңалуу;
- көңүл бурууга, эс тутумга болгон жогорку талаптар;
- сүйлөө аппаратына болгон жүктөм;
- окуу кабинеттеринде, окуу устканаларында болуунун узактыгы;
- психологиялык маданияттын төмөн деңгээли;
- психофизиологиялык касиеттер (м: нерв системасы начар, кесиптик начар даярдалгандык ж.б.);
- жумуш убактысынын чектелбеген узактыгы;
- кесиптик оорулар (нерв, жүрөк-кан тамырлар, имунндук жана азык сиңирүү системасы, дем алуу органдарынын өнөкөт оорулары).  
Тобокелдиктерди минималдаштыруу ыкмалары:
- педагогикалык иш мейкиндигине жана убакытка карата гигеналык жана физиологиялык талаптарды сактоо;
- психологиялык жеңилдөө жана релаксация кабинеттерин түзүү;
- ар кандай кесиптик маселелер боюнча психологдун психологиялык колдоо көрсөтүүсү жана консультация берүүсү;
- эмоционалдык жактан шалдыроону алдын алуу максатында инсандык өнүгүү топторуна катышуу;
- жамааттагы психологиялык атмосфераны жакшыртуу инсандар аралык баарлашуу чөйрөсүндөгү компетенттүүлүктү жогорулатуу, чыр-чатак болгон учурларга толеранттуу мамиле кылуу жана стресске туруктуу болуу боюнча тренингдерге катышуу; 
- кесиптик саламаттыкты коргоо жаатында ченемдик укуктук базаны сактоо;
- педагогикалык эмгектин шарттарын жөнгө салуучу заманбап стандарттарды жана ченемдерди иштеп чыгуу.

 Милдеттерди жана чечимдерди кабыл алуунун чектерин жана бул жумуш ордунда тиешелүү автономиялуулуктун жана жоопкерчиликтин баяндалышы.
- Учурдагы абалды талдоону жана алдын ала айтылуучу кесепеттерди эске алуу менен иш жана окуу жаатындагы жеке ишмердигин пландайт жана уюштурат.
- Өзүнүн иш-аракеттерине жана башкалардын иш-аракеттерине белгиленген критерийлер боюнча баа берет.
- Өзүнүн аракеттерине жана эмгектин натыйжалары үчүн жоопкерчилик тартат.
- Командада иштейт, кесиптештери, жетекчилик жана керектөөчүлөр менен натыйжалуу баарлашат.
	
Баалоо үчүн колдонмо 
	Өзүн өзү баалоо;
	Кесиптештерин, администрацияны анкеттөө;
	Аттестация;
	Сынак;
	Электрондук алып жүрүүчүлөрдөгү документтер;
	Аралаш окутуу;
	Видео сабактар, видео лекциялар, онлайн сабактар.	

Стандарттын компетенцияларынын бирдиги В3	
Компетенциялардын бирдигинин аталышы	Эмгекти коргоо, өндүрүштүк санитария жана өрт коопсуздугунун талаптарын сактоо	
Код		
Стандарттын компетенцияларынын бирдигинин кыскача баяндалышы	Бул бөлүмдө окуучулардын өмүрүн жана саламаттыгын камсыздоо үчүн зарыл болгон билимдер жана көндүмдөр баяндалат	
Квалификациялардын улуттук алкагы боюнча деңгээли	5 	
Аткаруу критерийлери
1.	Жаракат алууну алдын алуу ишке ашырылды;
2.	Өрт коопсуздугу камсыз кылынды; 
3.	Өндүрүштүк санитария жана медициналык көзөмөл камсыздалат;
4.	Коопсуздук техникаларынын сунуш кылынган талаптары сакталды.
	
Зарыл болгон билимдер
1.	КРдин коопсуздук маселелери боюнча мыйзамдары, ченемдик укуктук, усулдук жана башка актылар, коопсуз билим берүү чөйрөсүн калыптандыруу боюнча нускама;
2.	Коопсуз билим берүү чөйрөсүн калыптандырууда комплекстүү жана көп деңгээлдүү мамилелер.	
Зарыл болгон жөндөмдөр/ көндүмдөр
1.	Билим берүү процессинин жүрүшүндө окуучулар менен күтүлбөгөн кырсыктарды алдын алуу;
2.	Санитардык-гигиеналык ченемдерди жана коопсуздук эрежелеринин сунушталган талаптарын сактоо;
3.	Өндүрүштүк жаракат алуунун профилактикасын жүргүзүү; 
4.	Өрт коопсуздугунун эрежелерин аткаруу жана өрткө каршы режимди сактоо; 
5.	Өзгөчө кырдаалдар болгон учурларда окуучуларда коопсуз жүрүм-турумунун туруктуу көндүмдөрүн калыптандыруу;
6.	Имаратты, жабдууларды жана окутуунун техникалык каражаттарын коопсуз пайдаланууну камсыз кылуу.
	
Жумушчу чөйрөнүн баяндамасы
	Автоматтык коргоо-өрт сигнализациясы;
	Өрт тууралуу адамдарга маалымдоо системасы, эвакуациялоо планы;
	Видео байкоо жүргүзүү системасы жана объекттин адамдарга жеткиликтүүлүгүн чектөө;
	Шашылыш чара көрүү жана милицияны чакыруу баскычы;
	Өрт өчүрүүнүн баштапкы каражаттары;
	Эвакуациялык сырткы тепкичтер жана эвакуация жолдорундагы эвакуациялык жарыктандыруулар;
	Медпункт
	Жарандык коргоо
Тобокелдиктер
- жогорку психоэмоциаоналдык чыңалуу;
- көңүл бурууга, эс тутумга болгон жогорку талаптар;
- сүйлөө аппаратына болгон ашыкча жүктөм;
- окуу кабинеттеринде, окуу устканаларында болуунун узактыгы;
- психологиялык маданияттын төмөн деңгээли;
- психофизиологиялык касиеттер (м: нерв системасы начар, кесиптик начар даярдалгандык ж.б.);
- жумуш убактысынын чектелбеген узактыгы;
- кесиптик оорулар (нерв, жүрөк-кан тамырлар, имунндук жана азык сиңирүү системасы, дем алуу органдарынын өнөкөт оорулары).  
Тобокелдиктерди минималдаштыруу ыкмалары:
- педагогикалык иш мейкиндигине жана убакытка карата гигеналык жана физиологиялык талаптарды сактоо;
- психологиялык жеңилдөө жана релаксация кабинеттерин түзүү;
- ар кандай кесиптик маселелер боюнча психологдун психологиялык колдоо көрсөтүүсү жана консультация берүүсү;
- эмоционалдык жактан шалдыроону алдын алуу максатында инсандык өнүгүү топторуна катышуу;
- жамааттагы психологиялык атмосфераны жакшыртуу инсандар аралык баарлашуу чөйрөсүндөгү компетенттүүлүктү жогорулатуу, чыр-чатак болгон учурларга толеранттуу мамиле кылуу жана стресске туруктуу болуу боюнча тренингдерге катышуу;
- кесиптик саламаттыкты коргоо жаатында ченемдик укуктук базаны сактоо;
- педагогикалык эмгектин шарттарын жөнгө салуучу заманбап стандарттарды жана ченемдерди иштеп чыгуу.

 Милдеттерди жана чечимдерди кабыл алуунун чектерин жана бул жумуш ордунда тиешелүү автономиялуулуктун жана жоопкерчиликтин баяндалышы.
- Учурдагы абалды талдоону жана алдын ала айтылуучу кесепеттерди эске алуу менен иш жана окуу жаатындагы жеке ишмердигин пландайт жана уюштурат.
- Өзүнүн иш-аракеттерине жана башкалардын иш-аракеттерине белгиленген критерийлер боюнча баа берет.
- Өзүнүн аракеттерине жана эмгектин натыйжалары үчүн жоопкерчилик тартат.
- Командада иштейт, кесиптештери, жетекчилик жана керектөөчүлөр менен натыйжалуу баарлашат.
	
Баалоо үчүн колдонмо 
	Эмгекти коргоо, өндүрүштүк санитария жана техникалык коопсуздук талаптарын бузуулардын жоктугу;
	Өзгөчө кырдаалдар болгон учурда коопсуз жүрүм-турум көндүмдөрүнүн болушу	

Стандарттын компетенцияларынын бирдиги В4	
Компетенциялардын бирдигинин аталышы	Кесиптик ишмердүүлүгүндө өмүр бою өнүгүү жөндөмдүүлүгү	
Код 		
Стандарттын компетенцияларынын бирдигинин кыскача баяндалышы	Бул бөлүмдө өмүр бою кесиптик өнүгүү үчүн зарыл болгон билимдер жана көндүмдөр баяндалат	
Квалификациялардын улуттук алкагы боюнча деңгээли	5	
Аткаруу критерийлери
1.	Кызыкдар тараптардын окутуунун сапатына канааттануусу камсыздалды;
2.	КС, БКБ МБСтин талаптарына, БКБ БУнун аккредитацияга; билим берүү ишмердүүлүгүн жүргүзүүгө билим берүү уюмдарын лицензиялоого карата ылайык келүүсү камсыздалды;
3.   Өмүр бою кесиптик өнүгүү камсыздалды.	
Зарыл болгон билимдер
1.	Эмгек рыногунун абалы, анын керектөөлөрү жана регионалдык өзгөчөлүктөрү;
2.	Өз алдынча өнүгүүнүн сунушталган технологиялары, уюштуруунун ыкмалары жана формалары; 
3.	БКБнын педагогикалык кызматкерлерин даярдоо, кайра даярдоо жана квалификациясын жогорулатуунун сунушталган модели;
4.	Билим берүү уюмунун миссиясы, максаттары жана милдеттери;
5.	Кесиптик стандарттар;
6.	БКБнын мамлекеттик билим берүү стандарттары;
7.	Баштапкы кесиптик билим берүү уюмдарын аккредитациялоого карата талаптар.
8.	БКБ билим берүү ишмердүүлүгүн жүргүзүүгө билим берүү уюмдарын лицензиялоого карата минималдуу талаптар.	
Зарыл болгон жөндөмдөр/көндүмдөр
1.	Кесиптик тажрыйбаны жалпылоо;
2.	Кесиптик карьераны пландоо;
3.	Ишмердүүлүккө карата өзүнүн кызыгуусунун деңгээлин жогорулатуу;
4.	Өзүнүн кызыкчылыктарын жана шыктарын аныктоо;
5.	Өзүнүн мүмкүнчлүктөрүн, ден соолугунун абалын, жөндөмдөрүн жана тандалган кесиптин талаптарына ылайык келүүсүн баалоо;
6.	Сунушталган мүмкүнчүлүктөрдөн билим алуу, кайра окуу жана квалификациясын жогорулатуу ыкмасын тандоо.	
Жумушчу чөйрөнүн баяндамасы
	Лицензиялык программалык камсыздоосу менен компьютердик техника (ноутбук, ПК, Нетбук, видео-фото камералар ж.б.);
	Интерактивдүү жабдуу (интерактивдүү доска, мультимедиапроектор ж.б.);
	Окуу доскасы
	Көчүрүп-көбөйтмө машинасы (ксерокөчүрмө);
	Электрондук китепкана,
	Окуу залы
	Илимий-техникалык журналдарга жазылуу;
	Конференциялар;
	Семинарлар.

Тобокелдиктер
- жогорку психоэмоциаоналдык чыңалуу;
- көңүл бурууга, эс тутумга болгон жогорку талаптар;
- сүйлөө аппаратына болгон жүктөм;
- окуу кабинеттеринде, окуу устканаларында болуунун узактыгы;
- психологиялык маданияттын төмөн деңгээли;
- психофизиологиялык касиеттер (м: нерв системасы начар, кесиптик начар даярдалгандык ж.б.);
- жумуш убактысынын чектелбеген узактыгы;
- кесиптик оорулар (нерв, жүрөк-кан тамырлар, имунндук жана азык сиңирүү системасы, дем алуу органдарынын өнөкөт оорулары).  
Тобокелдиктерди минималдаштыруу ыкмалары:
- педагогикалык иш мейкиндигине жана убакытка карата гигеналык жана физиологиялык талаптарды сактоо;
- психологиялык жеңилдөө жана релаксация кабинеттерин түзүү;
- ар кандай кесиптик маселелер боюнча психологдун психологиялык колдоо көрсөтүүсү жана консультация берүүсү;
- эмоционалдык жактан шалдыроону алдын алуу максатында инсандык өнүгүү топторуна катышуу;
- жамааттагы психологиялык атмосфераны жакшыртуу инсандар аралык баарлашуу чөйрөсүндөгү компетенттүүлүктү жогорулатуу, чыр-чатак болгон учурларга толеранттуу мамиле кылуу жана стресске туруктуу болуу боюнча тренингдерге катышуу;
- кесиптик саламаттыкты коргоо жаатында ченемдик укуктук базаны сактоо;
- педагогикалык эмгектин шарттарын жөнгө салуучу заманбап стандарттарды жана ченемдерди иштеп чыгуу.

 Милдеттерди жана чечимдерди кабыл алуунун чектерин жана бул жумуш ордунда тиешелүү автономиялуулуктун жана жоопкерчиликтин баяндалышы.
- Учурдагы абалды талдоону жана алдын ала айтылуучу кесепеттерди эске алуу менен иш жана окуу жаатындагы жеке ишмердигин пландайт жана уюштурат.
- Өзүнүн иш-аракеттерине жана башкалардын иш-аракеттерине белгиленген критерийлер боюнча баа берет.
- Өзүнүн аракеттерине жана эмгектин натыйжалары үчүн жоопкерчилик тартат.
- Командада иштейт, кесиптештери, жетекчилик жана керектөөчүлөр менен натыйжалуу баарлашат.
	
Баалоо үчүн колдонмо 
Компетенттүүлүк төмөнкү комбинациянын жардамы менен бааланышы мүмкүн:
	Өзүн өзү баалоо;
	Администарцияны баалоо;
	Кесиптештерди, администрацияны анкеттөө;
	«Мыкты педагог» сынагы.	

Иштеп чыгуучулар:
1.	Саттарова Алымкан Ногойбековна – КР БИМдин алдындагы БКБАнын Республикалык илимий-методикалык борборунун директорунун орун басары;
2.	Жаныбекова Асыл Турдугуловна – РИМБнын кесиптик билим берүүнүн мазмуну бөлүмүнүн башкы адиси.